時針滴答，夜幕降臨，戰略支援部隊航天工程大學一間實驗室里，學員小趙滿頭大汗，嘴里還在念叨：“這根線到底應該連在哪里……”
這一幕，被路過的文職教員李金城見到。原來，小趙正在進行某項實驗，可因不熟悉裝備、沒弄懂原理，操作起來遇到了難題。李金城上前問道：“是不是白天的理論知識我沒講清楚？沒關系，我再給你講一遍……”
在他的耐心指導下，小趙很快順利完成了實驗，臉上露出了笑容。
碩士研究生畢業后，李金城加入文職人員隊伍，成為大學一名教員。他深知，軍校教員是軍事院校的脊梁，必須以兢兢業業、時不我待的狀態搭好為戰育人之梯，架起立德樹人之橋。
李金城負責的某課程涉及專業多，涵蓋領域廣，綜合性較強。他對筆者說，入職后初登講臺時，聽到有的學員反饋“不好學”“聽不懂”，他也很著急。
為講好這門課程，李金城付出了很多心血和努力。所教課程與所學專業不完全對口，他就認真研讀書本，翻閱學習文獻資料；課堂缺少兵味戰味，他多次深入一線部隊調研；缺少授課經驗，他向專家教授請教，不斷完善授課細節；課堂氣氛不活躍，他靈活運用案例討論等方式，加強與學員互動交流……經過不懈努力，李金城授課效果明顯提高，還主持了多項課題研究，參與編寫了多部教材。
前不久，李金城接到畢業學員小王打來的感謝電話。小王畢業后擔任某部參謀，他運用李金城教授的知識，在單位組織開展了一次科技創新競賽，獲得良好反響。通過競賽，許多優秀項目涌現出來，部分項目已投入練兵備戰實踐，小王也因此獲得了單位表彰?！皩W員們從校園走向戰場，在廣闊天地經受歷練，他們能在戰位上精武強能，我比自己拿獎都高興?！崩罱鸪歉锌卣f。
辦公室的燈光隨夜幕漸沉更加顯眼，一輪淺月出現在夜空。正在為各班次制訂教學方案的李金城干勁十足：“雖然辛苦，但苦得值得！”
